Polski
W obliczu rosnącego zapotrzebowania na pracowników potrafiących rozwiązywać problemy w zespole i realizować wspólne projekty, pojawia się pytanie, czy umiejętności te są - lub mogą być - wspierane i rozwijane w typowym środowisku sali wykładowej, w której znajdują się tradycyjne rzędy ławek i komputerów, a wykładowca stoi z tyłu, z dala od studentów. Takie tradycyjne ustawienie zniechęca do aktywności i interakcji z kolegami oraz wykładowcami ze względu na sam charakter sztywnego i bezosobowego układu siedzeń ustawionych w rzędach obok siebie. W niniejszym badaniu analizowano wpływ wyposażenia fizycznego i aranżacji przestrzennej sali wykładowej na postrzeganie i zachowania osób w niej przebywających. Tradycyjne ustawienie komputerów porównano z salą wykładową urządzoną w stylu kawiarni, aby ustalić, czy różnica w wyposażeniu i konfiguracji przestrzennej spowoduje odmienne postrzeganie podobnych doświadczeń akademickich. Wyniki tego badania sugerują, że studenci i wykładowcy uczestniczący w zajęciach odbywających się w różnych konfiguracjach wykazywali znacznie wyższy poziom zadowolenia w porównaniu z kursami prowadzonymi wyłącznie w tradycyjnych salach komputerowych.
