Polski
Niniejsze badanie miało na celu zbadanie czynników wpływających na wyniki dziewcząt z fizyki w szkołach państwowych w Kenii (28%), ponieważ odnotowuje się niższy wskaźnik wyników wśród dziewcząt decydujących się na naukę fizyki w szkołach średnich. Stwierdzono, że na wyniki dziewcząt z fizyki wpływają takie czynniki, jak postawy uczniów, ich zdolności oraz cechy nauczycieli. Przeprowadzono ankietę wśród 228 uczniów klas drugich w 5 szkołach państwowych w Kenii, a także wśród nauczycieli przedmiotów ścisłych i matematyki w tych szkołach. Do zebrania danych dotyczących czynników związanych zarówno z nauczycielami, jak i uczniami wykorzystano kwestionariusze. Ponadto zastosowano test osiągnięć, aby zidentyfikować obszary błędnych przekonań, które odpowiadają za słabe wyniki dziewcząt. Dane zostały przeanalizowane przy użyciu statystyki opisowej i wnioskowej. Badanie wykazało, że nastawienie uczniów, zdolności uczniów oraz cechy nauczycieli miały wpływ na liczbę dziewcząt zapisujących się na fizykę oraz ich wyniki w tej dziedzinie. Dziewczęta wykazywały bardziej pozytywne nastawienie i lepsze wyniki w zakresie zdolności do nauki fizyki niż chłopcy. Wyniki pokazały również, że nauczyciele fizyki w szkołach dla dziewcząt skutecznie opracowują programy nauczania. Wyniki wykazały silną preferencję dziewcząt dla zajęć praktycznych z fizyki.
